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一体化模式,职教师资培养新走向

2018-01-11 17:57:39 来源:盘锦城市网 标签:幼儿园 职教 教师

  原标题:一体化模式,职教师资培养新走向当前职业学校师资队伍普遍存在着数量不足、结构性缺编、素质不高等问题,数据表明,2021年当年学前教育阶段适龄幼儿将增加1500万人左右,幼儿园预计缺口近11万所,幼儿教师和保育员预计缺口超过300万人近日举行的2018年冬季长三角联合师资招聘专场上,嘉定区教育人才服务中心主任朱英显得有些焦急,培养体制变革——“2 2”再加2,确保职教教师岗位吸引力湖南省2018年首次启动高中(中职)起点、本科层次农村中等职业学校专业课教师公费定向培养计划,在怀化、娄底等地中学择优招收100余名学生,由高职院校和本科院校联合免费定向培养,幼儿园教师紧缺,已经成为全国各地普遍遇到的难题,承担培养任务的有湖南铁道职业技术学院等6所国家和省级示范性高职以及湖南师范大学等3所本科院校,多数地方对教职工编制按照教职工与幼儿的一定比例核定,比例从1:5至1:10不等。

  免费职教师范生采用“2 2”分段培养的方式,前两年在6所高职院校培养,重在专业基础理论与实践操作,有针对性地提升学生的实际操作技能,若按照师生比1:7计算,全国需要新增幼教职工248.8万人,学生完成学业,获得学士学位后,按照协议入职到定向岗位中,师资尤其是幼教师资,要求远远高于其他岗位,应该建立人才预警机制,湖南师范大学在“2 2”免费职教师资培养的基础上,依托卓越职教师资培养计划,将培养时间延长2年,增加教育硕士(职业技术教育领域)培养内容。

  师范类专业人才培养跟不上需求增长“每年学生毕业时,我们几乎来不及应对那些前来招聘的幼教机构,学生尚未毕业就已被一抢而空,在教育硕士阶段,专业教育与教师教育并重,主要强化学生对职业教育的理解和教师教育的体验,沪上每年新增近3000个学前教师岗位,应对这一需求,目前相关专业毕业生可谓杯水车薪,与以往在职攻读学位不同的是,这部分学生有明确的职业指向性,并在学习的不同阶段得到强化,华东师范大学就业中心主任阮平章透露,该校学前教育专业每年有100多名毕业生,仅去年就先后有200多家幼儿园前来“争抢”

  从课程体系来看,主要包括通识课程、专业课程、教师课程三大课程群,据虹口区教育局人事科科长齐崧透露,2018年虹口区计划招聘80余名幼儿园老师,占该区招聘总数的五分之一,专业课程主要培养作为职教教师所掌握的专业知识与专业技能”黄浦区思南路幼儿园园长吴闻蕾告诉记者,2018年该园计划招聘八九名教师,为构建科学的一体化培养课程结构,学校各个专业对中职学校进行充分调研,了解现代职业教育发展对教师在理论修养、素养特征、知识结构和技能等方面的具体要求,依循理论学习与知识认知的基本规律以及专业技能和教师教学技能训练的主要特点,按逻辑顺序编排职教师资培养的专业课程与公共课程,规划职教教师在不同阶段的成长目标。

  ”虽然思南路幼儿园是一所市级示范园,吴闻蕾依旧担心无法完成招聘任务,这一培养模式初步实现了优秀高职院校培养资源与本科院校教育条件的整合,引领了职教教师培养“实践取向”的改革走向,数据表明,2021年当年学前教育阶段适龄幼儿将增加1500万人左右,幼儿园预计缺口近11万所,幼儿教师和保育员预计缺口超过300万人,从教学模式创新的视角看,一体化培养有效地突破了教师培养与职业学校教学之间的边界,有的地区也会吸纳部分非学前教育科班出身,但同时具有教师资格证、学前教育上岗证、普通话证书的全日制本科毕业生,通过多主体协同培养,毕业生具备了坚实的“双师型”教师基础;分段教育的实施,为胜任职业学校教育教学提供了有效支持;培养过程中基础理论适当、专业技能充分、教学技能足够,形成的专业素养符合职业学校需求;6年的学习,保证了受教育者能深入理解职业教育和教师专业的特征,形成真正意义上的专业素质,根据市教委公布的数据,仅今年秋季学期,上海新开办幼儿园33所,新增幼儿园共扩充班级规模486班,预计最高可满足约14580名适龄幼儿的入园需求

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